為學生示範讀書方法 & 池塘的比喻

在我教學的過程中，我發現孩子閱讀動機與能力普遍相當低落，我相信其病根與「人生沒有目標」是同一個。

今天我和一位學生談到對於人生目標的想法，他告訴我他做許多事都無法持久，連唸一本書也無法堅持下去。沒有方法，不能從閱讀中得到立即的快感，當然無法持續下去，因此我便以剛好帶在手邊的《觀念藝術的淵源與發展》為例，開始為他講解讀書方法（對高中生來說或許不算是一個好素材，但重點在方法，所以也無所謂）。在引導的過程中，我發現小朋友突然對「杜象出現在第幾頁」、「反傳統的形式主義作品看起來長什麼樣」......等問題開始產生好奇。（怪吧？）

講完之後，我感覺到這名高中生頓時豁然開朗，馬上告訴我這樣的方法可以應用一些在別的地方（舉一反三是學習過程中最好的反應之一）。諷刺的是，這些基本的道理並不在學校教育的範疇，孩子也提到，長久以來他讀書都只關心考試會考的東西。

先前我說了一個比喻：學生時代大家都好像在池塘裡找魚群，然而水中視野有限，大家只能儘量亂逛，企圖記得魚群在池塘中的位置；老師則像是由池塘上方往下看，告訴同學魚群的方向。若是你開始脫離在池中漫游的行列，開始往上爬升以離開水面，希望取得與老師相同的視角，其它同學就會告訴你：笨蛋，魚又不在上面。

語畢，小朋友笑了，似乎突然想通了一些事。